En primer lugar, se observa en la producción escrita las siguientes dificultades:

• Omisión de letras (peluhin) – peluchín, (le) – lee, (migo) – amigo
• Ortografía natural
• Ortografía arbitraria

• En este tipo de trabajo, se debería brindar un modelo para que el alumno estructure mejor el tipo de texto que está trabajando (esquemas predeterminados) y utilizando frases cortas, pero bien construidas y con todos sus elementos.

• Facilitar plantillas con los conectores y adjetivos que pueden ayudar a estructurar el texto escrito.

• No corregir de forma sistemática todos los errores ortográficos de su escritura.

• Evitar que el alumno tenga que copiar de la pizarra y facilitarle el material por escrito. (impresión del texto).

 • Intentar que no tenga que volver escribir sobre la hoja.

• Brindarle tiempo adicional para completar el texto.  

• Permitir la presentación del trabajo escrito de forma tecnológica (app de textos escritos – ejemplo: storybook)

Por otro lado, es importante considerar algunos aspectos como: la ubicación dentro del aula y procurar que el alumno esté cerca del maestro para evitar distractores durante su proceso de escritura. Asimismo, como docentes no emitir mensajes que puedan generar angustia o desánimo y durante la producción de textos escritos se debe usar colores fuertes para las correcciones. De esa forma, el alumno será más consciente de sus errores y así corregirlos. Finalmente, las consignas para este proceso de escritura deben ser claras, concisas y objetivas.