Muchísimas gracias por la respuesta Leopold! Basándome en ella, y con la teoría que hemos podido ir haciendo en el curso hasta el momento, se me abre una duda, que justamente tiene que ver con las dificultades o las limitaciones en el diagnóstico de las altas capacidades en estas edades tan precoces, de la que tanto hemos ido hablando durante estos días.
Yo como especialista en atención precoz, me encuentro muy a menudo, con diagnósticos o "hipótesis diagnósticas", mejor dicho, con las que no estamos 100% convencidas por las edades tan precoces y por tanto, en total desarrollo (tanto en diagnósticos de discapacidad como de AC).
Teniendo en cuenta que el diagnóstico de AC no solo se debe hacer únicament con resultados de un Prueba Intelectual (que ésta sí que la tenemos para edades tempranas), y no hay pruebas estandarizadas para valorar la creatividad y únicamente disponemos de los tests proyectivos (subjetivos) para valorar la personalidad; ¿puede ser que este hecho, sea el que dificulta mucho la tarea de hacer un buen diagnóstico precoz y por este motivo, tanto el diagnóstico como la intervención se demore?
Muchísimas gracias!