Buenas tardes, Laia,

Gracias por sacar este interesante tema al debate y así brindar la oportunidad de despejar las dudas una vez por todas, tanto sobre el papel de las terapias visuales en los trastornos del aprendizaje, como sobre el concepto de lateralidad cruzada y su supuesta implicación en los mismos.

Os invito a leer 2 interesantísimos y breves articulos que adjunto al material de la Unidad, que abordan estos temas de manera concisa, exhaustiva y muy clara.

Se trata de 2 cartas al editor, ambas publicadas en Pediatria Catalana en 2020. La primera, firmada por la Dra. Ana Concepción García, pediatra de atención primaria, que invita a la reflexión sobre las terapias visuales y otras nuevas terapias, ante la ausencia de evidencia científica que respalde este tipo de intervenciones en niños/as con tr. del neurodesarrollo y/o del aprendizaje. La segunda, en respuesta a la primera, firmada por la Dra. Anna Sans, que explica y argumenta de manera eficaz como estas terapias no se consideran válidas desde el punto de vista científico para el abordaje terapéutico de estos trastornos.

Aquí, brevemente, 2 conceptos fundamentales, que podéis profundizar en la bibliografía citata:

- los trastornos del aprendizaje no están causados por problemas visuales; por tanto, en su diagnóstico y tratamiento no tiene papel alguno la valoración por parte del optometrista, ni las terapias visuales;

- el término o concepto de lateralidad cruzada no tiene validez científica ni corresponde a ninguna entidad clínica, ya que el hecho de tener una dominancia no homogénea no se considera patológico ni predispone a dificultades del aprendizaje, por tanto no está justificada ninguna intervención para corregirla.

Espero haber podido responder de manera completa a tus dudas.